今年7月，國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，按照規(guī)劃，到2030年中國(guó)要成為世界主要“人工智能”的創(chuàng)新中心，同時(shí)宣告，這是一個(gè)人工智能“無時(shí)不有、無處不在”的時(shí)代。那么，人才，從哪里來？

日前，在天津大學(xué)舉辦的“新工科建設(shè)專題培訓(xùn)班”吸引了來自各省級(jí)教育行政部門、各相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)及各高校的300余名專家學(xué)者。一個(gè)共識(shí)是，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為時(shí)代的最強(qiáng)音，智能成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，教育已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代最大的人才紅利。

專家呼吁將“智能科學(xué)與技術(shù)”設(shè)為一級(jí)學(xué)科

“我們這個(gè)星球上要迎來機(jī)器人新人類，他們有智慧、有個(gè)性、有行為能力。”中國(guó)工程院院士、中國(guó)人工智能協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)李德毅用一個(gè)短片，把人們帶到2030年“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”：各個(gè)角落都是形形色色的服務(wù)機(jī)器人，翻譯、助理、客服、交易、會(huì)計(jì)、司機(jī)、家政、咨詢等工作都被人工智能代替；微創(chuàng)手術(shù)機(jī)器人“站”在手術(shù)室；無人拖拉機(jī)、農(nóng)用無人機(jī)、背包機(jī)器人和收割機(jī)器人將成為新一代“農(nóng)民”。

“人工智能給人類帶來的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在過去幾十年已經(jīng)對(duì)世界造成的改變。”李德毅認(rèn)為這種改變必然要重構(gòu)人類的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)和思維的方式。與此同時(shí)，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，目前我國(guó)人工智能整體發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在差距，缺少重大原創(chuàng)成果，人工智能尖端人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

事實(shí)上，高校早已開始探索如何培養(yǎng)與智能時(shí)代匹配的人才。2004年，北京大學(xué)在全國(guó)首次招收培養(yǎng)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的本科生，目前全國(guó)已有37所大學(xué)開展了智能專業(yè)的本科人才培養(yǎng)。2016年北京聯(lián)合大學(xué)在全國(guó)率先成立機(jī)器人學(xué)院，面向全國(guó)招生。隨后湖南大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)也相繼成立機(jī)器人學(xué)院或人工智能學(xué)院。

“經(jīng)過多年的積累，現(xiàn)在智能學(xué)科的人才培養(yǎng)，已經(jīng)由下而上形成了較為完整的培養(yǎng)體系�！崩畹乱阏J(rèn)為，“現(xiàn)在的迫切任務(wù)是明確一級(jí)學(xué)科的位置，厘清課程體系，避免高開低走、碎片化和簡(jiǎn)單化。”

根據(jù)國(guó)家《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，我國(guó)目前有13個(gè)學(xué)科門類和111個(gè)一級(jí)學(xué)科，國(guó)家不設(shè)二級(jí)學(xué)科，大學(xué)可自主設(shè)置。

“我國(guó)目前的學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科是由上而下設(shè)立的，對(duì)規(guī)范學(xué)位授予和人才培養(yǎng)具有指令性意義，有明顯的中國(guó)特色�！崩畹乱阏f，無論是一級(jí)學(xué)科，還是二級(jí)、三級(jí)學(xué)科，本來并沒有高低貴賤之分，但是一級(jí)學(xué)科確實(shí)更便于匯聚資源。

2010年起，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)開始論證設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)為一級(jí)學(xué)科，李德毅認(rèn)為，由現(xiàn)有多個(gè)學(xué)科交叉滲透形成的“智能科學(xué)技術(shù)”，應(yīng)列為一級(jí)學(xué)科，屬工科門類，也可授理科學(xué)位。

李德毅認(rèn)為，智能科學(xué)與技術(shù)是人類進(jìn)入智能社會(huì)后，科學(xué)技術(shù)自身發(fā)展催生出來的一級(jí)學(xué)科，多學(xué)科交叉滲透和國(guó)家重大需求起了助催作用，“一級(jí)學(xué)科的確立是隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展和變化，智能科學(xué)與技術(shù)作為一級(jí)學(xué)科，是提升創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展源頭供給能力的時(shí)代需求，有著廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景�！彼�認(rèn)為，智能科學(xué)技術(shù)列為一級(jí)學(xué)科后，就不必貼上“交叉”的標(biāo)簽。

作為一級(jí)學(xué)科的智能科學(xué)與技術(shù)，應(yīng)該由相對(duì)明確、獨(dú)立、成熟的二級(jí)學(xué)科支撐，并要能夠覆蓋智能學(xué)科的整個(gè)內(nèi)涵。學(xué)會(huì)經(jīng)過論證，提出了5個(gè)二級(jí)學(xué)科，腦認(rèn)知機(jī)理、機(jī)器感知與模式識(shí)別、自然語言處理與理解、知識(shí)工程、機(jī)器人與智能系統(tǒng)。

與此同時(shí)，智能科學(xué)與技術(shù)的論文、著作和教材在中國(guó)乃至全世界都呈現(xiàn)出“井噴”的態(tài)勢(shì)。智能學(xué)科的教育，在專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程（含核心課和選修課）和任意選修課程等不同層次上，都有獨(dú)立的課程體系支撐。

他認(rèn)為，智能科學(xué)與技術(shù)的二級(jí)學(xué)科是大學(xué)自主設(shè)置智能學(xué)科課程體系的重要依據(jù)，可營(yíng)造良好的教育環(huán)境和巨大生源，確�！爸悄軐W(xué)科與技術(shù)”有扎實(shí)的基礎(chǔ)、專門的知識(shí)、以及寬闊的就業(yè)，“不但不會(huì)從現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等學(xué)院搶走資源，還會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科、專業(yè)方向發(fā)展到一個(gè)新的高度”.

同時(shí)李德毅認(rèn)為，在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的支撐下，教育資源的優(yōu)化和集中使用，教學(xué)內(nèi)容的碎片化和多媒體重構(gòu)，可即時(shí)靈活產(chǎn)生新的聚焦和新的知識(shí)點(diǎn)，十分有利于培養(yǎng)受教育者的隨時(shí)隨地的知識(shí)獲取能力、特定問題的決策能力，以及解決現(xiàn)實(shí)問題的創(chuàng)新能力。