教育是阻斷貧困代際傳遞最好的方式。2006年，教育部等四部門聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”。該計(jì)劃旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育工作，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)顯示，“特崗計(jì)劃”今年擬招聘特崗教師8．43萬(wàn)人，16年來(lái)為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師103萬(wàn)人，已成為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的重要來(lái)源。

圖為特崗青椒計(jì)劃平臺(tái)

鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。在鄉(xiāng)村振興大背景下，國(guó)家鼓勵(lì)城市人才向鄉(xiāng)村流動(dòng)，建立健全城鄉(xiāng)、區(qū)域、校地之間人才培養(yǎng)合作與交流機(jī)制。隨著鄉(xiāng)村環(huán)境的日益改善與相關(guān)政策的逐步完善，越來(lái)越多有情懷、有能力的年輕人回到鄉(xiāng)村，在祖國(guó)最需要的地方實(shí)現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。

2020年，我國(guó)各類返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人員達(dá)1010萬(wàn)人。這群扎根鄉(xiāng)村的人才，堅(jiān)守在不同崗位，正成為改變中國(guó)鄉(xiāng)村面貌的生力軍。其中，鄉(xiāng)村教師辛勤工作、傳道解惑、默默奉獻(xiàn)，于平凡中成就偉大，用自己的思想與行為激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，向著美好生活?yuàn)^力前行。

在投入鄉(xiāng)村教育工作的同時(shí)，由于存在基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱、鄉(xiāng)村信息化水平有限、自身經(jīng)驗(yàn)缺失等問(wèn)題，部分鄉(xiāng)村教師缺乏歸屬感與職業(yè)認(rèn)同感，“下不去、留不住、教不好”的情況也有發(fā)生。

為讓更多青年在鄉(xiāng)村地區(qū)“下得去、留得住、教得好”，2017年9月，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)聯(lián)合國(guó)內(nèi)多家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、公益組織、愛(ài)心企業(yè)共同發(fā)起了“鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“青椒計(jì)劃”）。該計(jì)劃致力于免費(fèi)為中國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)的一線教師提供學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。以線上學(xué)習(xí)和互動(dòng)的方式，為鄉(xiāng)村新入職的青年教師、特崗教師、師范生定崗教師以及有需求的鄉(xiāng)村青年教師，提供更多樣的教育學(xué)習(xí)模式。通過(guò)陪伴式的崗前培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從專業(yè)理論普及、師德師風(fēng)建設(shè)到個(gè)人教學(xué)技能方法提升等層面，為新教師提供為期一年的系統(tǒng)性培訓(xùn)。幫助其建立職業(yè)自信以及增強(qiáng)教師使命感和價(jià)值感。

圖為特崗青椒計(jì)劃項(xiàng)目模式

2020年9月，華為WeLink正式成為“特崗青椒計(jì)劃”線上授課平臺(tái)。該平臺(tái)集直播培訓(xùn)、教學(xué)管理、知識(shí)交流等任務(wù)于一體。通過(guò)直播授課，聯(lián)接名師與鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村教師帶來(lái)更好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；以WeLink社群為基礎(chǔ)構(gòu)建的“互動(dòng)交流平臺(tái)”，按地域、學(xué)科劃分，增加教師之間溝通交流。增加教師工作便利程度，同時(shí)通過(guò)聯(lián)接增強(qiáng)他們的使命感、歸屬感與自信心。這是科技賦能教育的意義：讓技術(shù)更有溫度，讓更多人共享美好生活。

把數(shù)字世界帶入每個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)組織，構(gòu)建萬(wàn)物互聯(lián)的智能世界是華為的愿景。“青椒計(jì)劃”是華為TECH4ALL助力教育普惠的行動(dòng)之一。TECH4ALL作為華為面向“數(shù)字包容”的倡議和行動(dòng)，圍繞公平優(yōu)質(zhì)教育、保護(hù)脆弱環(huán)境、促進(jìn)健康福祉、推進(jìn)均衡發(fā)展四個(gè)領(lǐng)域，希望以實(shí)際行動(dòng)為這個(gè)世界帶來(lái)更多美好的改變。通過(guò)華為在技術(shù)、應(yīng)用和技能的關(guān)鍵能力，助力實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)提出的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，不讓任何一個(gè)人在數(shù)字世界中掉隊(duì)。

隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，鄉(xiāng)村數(shù)字化水平不斷提升。科技在鄉(xiāng)村教育工作中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。2021年4月，教育部等四部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，強(qiáng)調(diào)鞏固拓展教育信息化成果。實(shí)現(xiàn)依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，指導(dǎo)教師共享和用好優(yōu)質(zhì)教育資源。提升脫貧地區(qū)師生信息素養(yǎng)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

圖為云南省文山州廣南縣珠琳鎮(zhèn)新街小學(xué)學(xué)生

從脫貧攻堅(jiān)邁向鄉(xiāng)村振興，這項(xiàng)任務(wù)更加艱巨復(fù)雜，也非一蹴而就。鄉(xiāng)村振興需要人才，一位優(yōu)秀教師可以改變一批人的命運(yùn)。鄉(xiāng)村振興同樣需要科技，教育現(xiàn)代化水平?jīng)Q定鄉(xiāng)村現(xiàn)代化水平。科技創(chuàng)新推動(dòng)教育普惠，用先進(jìn)的技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的教育資源送達(dá)最渴望成長(zhǎng)和改變的鄉(xiāng)村青年教師手中，為他們開眼界、溯初心、提技能。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，扎根在鄉(xiāng)村一線的教師們也將會(huì)為學(xué)生推開更大一扇窗，讓他們看見更大的世界，共繪鄉(xiāng)村振興新藍(lán)圖。