PTE變革“AI＋教育”雖好，但問(wèn)題也不少

剛剛宣布赴港上市的滬江從2016年開(kāi)始便大舉投入人工智能教育，組建了智能學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室；國(guó)內(nèi)PTE教育頭號(hào)選手羊駝教育則是采用獨(dú)特的算法，反編譯PTE考試的評(píng)分機(jī)制，單點(diǎn)突破；包括科大訊飛，華為在內(nèi)的科技巨頭，都在竭力推進(jìn)“AI＋教育”的智慧教育生態(tài)，而以算法聞名的今日頭條更是在7月19日收購(gòu)學(xué)霸君部分業(yè)務(wù)，正式進(jìn)軍k－12業(yè)務(wù)�；ヂ�(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的玩家在AI領(lǐng)域跑馬圈地的同時(shí)，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)科技公司也開(kāi)始涉水教育領(lǐng)域，大家都試圖用人工智能變革傳統(tǒng)的教育體系。

傳統(tǒng)的考試，比如雅思，托福，SAT等，如果不能以同樣的速度變革，那么天平就會(huì)失衡，當(dāng)學(xué)生跑得比考官還快，考試的權(quán)威性無(wú)疑會(huì)被質(zhì)疑。蘊(yùn)含著人工智能基因的PTE考試，正在變革“AI＋教育”。但在此之前，還有三個(gè)問(wèn)題需要解答。

1．AI加持下，PTE教育如何形成教育閉環(huán)？

學(xué)而思能成功很大程度上是在小學(xué)奧數(shù)領(lǐng)域形成了閉環(huán)，自己編教材自己出考卷測(cè)評(píng)。不受不同地域教育差異的影響，放之各處皆準(zhǔn)。而放眼到留學(xué)考試或是其他非英語(yǔ)類(lèi)考試，除了泄題壓根不可能實(shí)現(xiàn)這樣精確的閉環(huán)。以PTE教育為代表的人工智能形式考試需要形成教育閉環(huán)的關(guān)鍵在于，在與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的博弈中占領(lǐng)上風(fēng)。

電影《中國(guó)合伙人》中有一個(gè)情節(jié)，新夢(mèng)想在美國(guó)被起訴，理由是通過(guò)教輔讓學(xué)生取得了不正當(dāng)優(yōu)勢(shì)，被索求罰款1500萬(wàn)美金，這就是考試方和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的博弈。未來(lái)的博弈，將是AI對(duì)抗AI，比數(shù)據(jù)量比算法。而具體到PTE這種功利性比較強(qiáng)的考試，刷題范圍是否精準(zhǔn)，題庫(kù)升級(jí)速度能否跟上考試方的機(jī)器學(xué)習(xí)進(jìn)度等德國(guó)，而這種兩個(gè)“機(jī)友”的交互無(wú)疑會(huì)人機(jī)交互后新的變革方向。

2．PTE考試模式流行后，如何實(shí)現(xiàn)從“家長(zhǎng)需要“到”學(xué)生需要“？

我們常說(shuō)“AI＋教育”解決了效率問(wèn)題和場(chǎng)景問(wèn)題。實(shí)際上，目前AI僅僅解決了教師的效率問(wèn)題，比如通過(guò)面部表征識(shí)別學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，將作業(yè)錄入數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化匹配。但它并沒(méi)有實(shí)際解決學(xué)生的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。大部分學(xué)生并非不知道自己哪里薄弱，僅僅是管不住想打農(nóng)藥的手。數(shù)據(jù)顯示，在線(xiàn)教育50％以上的教學(xué)視頻在沒(méi)有播放完畢的時(shí)候就被關(guān)閉，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題并沒(méi)有解決。

有一種學(xué)習(xí)，是他媽覺(jué)得他應(yīng)該學(xué)習(xí)。

2017年被稱(chēng)為在線(xiàn)教育元年，這些機(jī)構(gòu)一起打廣告、輸出焦慮，極大的刺激了家庭的教育需求。而一旦PTE考試這種在線(xiàn)考試機(jī)器閱卷這樣的形式流傳開(kāi)來(lái)，家長(zhǎng)的焦慮只會(huì)更強(qiáng)。雅斯貝爾斯說(shuō)，教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。它講究情感的鏈接，是人與物、人與人、人與社會(huì)、人與知識(shí)的鏈接，如何喚醒被焦慮的家長(zhǎng)支配的學(xué)生，真正引導(dǎo)學(xué)生思考，保持創(chuàng)造力，是未來(lái)教育需要深層次涉及的問(wèn)題。

3．在AI對(duì)抗AI的大背景下，如何平衡AI與教育的關(guān)系？

英語(yǔ)流利說(shuō)的CEO王羿曾說(shuō)過(guò)，“AI＋教育”的核心競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)、是產(chǎn)品、是數(shù)據(jù)，最后是口碑。而羊駝教育CEO劉雅麗則秉承不同的看法，盡管羊駝教育致力于用先進(jìn)的人工智能技術(shù)對(duì)抗PTE的人工智能考試，但她認(rèn)為“AI＋教育”的核心依然在于教育，AI僅僅作為工具，將AI過(guò)度拔高超過(guò)教育本身無(wú)疑是不明智的。

根據(jù)頭頭是道泛產(chǎn)業(yè)文化基金董事許維的分類(lèi)，教育創(chuàng)業(yè)者的類(lèi)型可大致分為八種：全面型、銷(xiāo)售型、營(yíng)銷(xiāo)型、教研型、教學(xué)型、資本性、名師型、關(guān)系型。結(jié)果就是，有人把教育創(chuàng)業(yè)做成了服務(wù)業(yè)，比如新東方，學(xué)生上課永遠(yuǎn)開(kāi)心。有人做成了銷(xiāo)售業(yè)，比如小站教育，電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)是他們的特色，有人堅(jiān)持做教育業(yè)，比如VIPKID，其創(chuàng)始人米雯娟不止一次強(qiáng)調(diào)口碑傳播。

對(duì)資本來(lái)說(shuō)，這些分類(lèi)沒(méi)有優(yōu)劣之分，主要是看公司基因和這種模式的兼容度。但現(xiàn)在的“AI＋教育”似乎走進(jìn)了死胡同， AI作為一門(mén)底層技術(shù)，只有加成在其他行業(yè)才能相互賦能，當(dāng)下教育行業(yè)的核心還不是技術(shù)，但玩家將太多的關(guān)注放在了AI上，特別是當(dāng)考試形式AI化之后，不由得讓人思考，教育的位置在哪里。如何平衡AI與教育的關(guān)系，將是各入局玩家接下來(lái)需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

總結(jié)

在接下來(lái)的兩年，PTE考試在中國(guó)將會(huì)成爆發(fā)式的增長(zhǎng)，因?yàn)镻TE考試和高考極其相似，刻苦刷題，刻苦背題，反復(fù)訓(xùn)練就會(huì)有進(jìn)步，因此適合習(xí)慣應(yīng)試教育的中國(guó)考生。雖然我們并不鼓勵(lì)這種方式，但是這種人工智能考評(píng)的方式，很大程度上會(huì)給“AI＋教育”帶來(lái)新的變革，但值得注意的是，變革帶來(lái)的影響，從來(lái)就是雙刃劍。

文｜雷宇