智慧點名系統(tǒng)

有異曲同工之妙的還包括各種校園“智慧系統(tǒng)”——校園簽到系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教室點名系統(tǒng)、校園周邊布控系統(tǒng)、操場全景智能系統(tǒng)。尤其是課堂智慧系統(tǒng)，甚至早于上面的防走神頭環(huán)，在 2018 年已經初現(xiàn)端倪。
在當時也是引起網友強烈的反感，這樣的“智能教育”是否太過頭了？學生也不是學習機器，真的必須做到百分百轉注，一秒不停歇嗎？

拍照搜題

拍照搜題真的用在了提高學生自主“學習”能力上了嗎，還是單純的提高了自主“完成”作業(yè)的能力？

其實各種在線教育 app 的廣告文案，大意也就是“用我們的客戶端可以快速寫作業(yè)，玩手機還可以提高成績”，而且是非常精準地通過 QQ 空間向初高中學生群體推送。甚至某家的文案直接就寫，“有了 XXX，每天玩手機，數(shù)學直接從 70 分變成 147。”

這樣的暗示甚至明示的營銷方向，使得拍照搜題這個板塊在初高中生的手中完全被誤用，考試作弊、寫作業(yè)抄襲、玩手機的好借口——很容易成為它的“真正用途”。

“三分智能，七分人工”的真相

中國教育科學研究院副研究員張杰夫和互聯(lián)網教育研究院院長呂森林曾在接受《瞭望東方周刊》專訪時指出，AI＋教育領域的“三分智能，七分人工”真相。

“目前，中國的AI教育還遠未達到智能教學的水平。將來即便技術成熟了，想要大規(guī)模進入公立系統(tǒng)，改變教育生態(tài)，仍有許多問題需要解決。”張杰夫直言。在張杰夫看來，目前市場上許多宣揚的 AI 教育產品采用的實際是計算機技術，還算不上智能技術，或者只能算是低智能。

呂森林也深有同感。他認為，目前中國AI教育技術碎片化問題嚴重。具體表現(xiàn)為，市場產品多是以某一 AI 技術輔助人類教師完成教學的功能性應用，真正能夠提供完整智能教學的解決方案寥寥無幾。

推動AI教育發(fā)展的市場力量希望以AI機器代替真人教師，從而減少人力支出，降低機構的辦學成本，卻并不愿意從推動教育長遠發(fā)展的角度，進行系統(tǒng)研發(fā)。因為開發(fā)一個完整的智能教學系統(tǒng)需要投入大量的人力物力，且研發(fā)周期較長。這就導致目前許多打著AI旗號的教育應用，事實上 AI 技術只占到 30％，另外 70％ 的工作仍要靠真人教師完成。

張杰夫認為，從教育的長遠發(fā)展來看，以 AI 技術服務傳統(tǒng)教學模式，做“小修小補”式的效率提升，是沒有價值的，“智能教育要改變的不僅僅是已經落后了的班級授課制，還有這種教學模式下所形成的教育理念和教育體制�！�

教育分為教學和育人。教學是讓孩子了解知識和掌握技能；育人是讓孩子學會正確使用這些技能，正確地應用這些知識。

俗話說，“十年樹木百年樹人”，樹木成材需要十年，但是將一位孩子培養(yǎng)成出色的人才是需要長久的時間與大量的精力付出的。

學術頭條原創(chuàng)文章。